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“互联网+”时代下高职英语教学发展策略研究

一、研究背景及目前高职英语教学万博宣伟一上线是马上就受到众多游戏爱好者的追捧,万博老虎机娱乐城官方网旗下的万博老虎机娱乐城是中国地区最具影响力的网络娱乐游戏品牌之一。郑为文车祸去世分享郑为文车祸去世优惠、郑为文车祸去世最新活动、郑为文车祸去世等郑为文车祸去世最新资讯。万博宣伟将成为玩家拥有财富的新起点。发展现状

早在2 世纪9 年代,已经接入世界互联网。互联网时代开始了。而“互联网+”则是近几年在信息网络技术普及、依托互联网为构架、以互联网信息为媒介而产生的。互联网影响着生活的方方面面,包括教育。互联网获取信息的快捷性和丰富性使其被应用到教育在“互联网+”的大背景下,高职英语教育正处于转型发展之际。教育关乎到每个学生的成长,尤其是高职英语教育,显得格外重要。高职英语教育不同于普通高等教育,它要求我们的学生学到技能性、实践性和知识专用性的东西。因此高职英语教育的发展与互联网的结合,是“互联网+”时代下,对教育资源的进一合与挖掘。现代技术已融入了英语教学模式教师应用多媒体终端技术教学,也从最开始的趣味新鲜变成了习以为常的枯燥乏味。发展到最后,也没有摆脱传统课堂“填鸭式”教学的魔咒。因此,现代技术应用到教学效果,实际上是不大理想的。换言之,我们并没有真正改革传统课堂,这只是一种更广义上的传统课堂。对学生英语能力的培养,学校需要新的方向。但我们现在的教育体系,基本上还是以知识为主,以课堂为,以考试为。对学生听、说、读、写、译以及实际工作能力等的培养,并没有平衡好。一些英语考试成绩好的学生,却连3~5分钟的自我介绍也无法完成。与人交流靠百度翻译,现代技术的应用不应该是这种状况。它应该让我们的学生的英语水平得到质的提升。

二、目前高职英语教学效果难以提升的原因分析

作为高职英语教育的从业者,高职英语教学效果不佳,究竟是什么原因造成的,这是一个很有意义的研究问题。同时只有深入了解了问题的产生原因,才能提出有针对性的提升教学课堂效果的策略。现作者在此从两个方面综合的分析一下。

(一)学生方面

高职院校学生英语基础较差,学生英语能力也往往存在着参差不齐的现象,教师在教学过程往只能照顾到一部分学生。对于英语学习基础相对较好的学生,英语课堂学习存在着“吃不饱”的现象;对于英语学习基础相对较差的学生,英语课堂授课内容却使得学生无法消化,无法了解教师教授的内容,这就使得学生学习效果非常差。另一个原因,一些学生接受新鲜事物的能力较弱,他们习惯于由老师掌控课堂进度,决定课堂教学内容及教学内容深度的传统式课堂。再者,学生对于互联网上众多的资源觉得很茫然,并不知道哪些才是适合自己的。学习自主意识不够强烈,也很容易在学习过程心转而进行其他与学习无关的事情。

(二)教师方面

既然是“互联网+”时代下的英语教学新模式,自然教师们必须要具备熟稔的运用各种电子教学软件的能力。从课程的开发,课程设计,教学内容设计,到教学资源整合等各个方面,都要能兼顾到。就上课时放映的ppt课件而言,作者觉得应尽量避免使用教材配套的同步课件,或者是直接在网上下载一些课件。这样的课件毫无新鲜感。比如说:同一个课程,甲老师和乙老师用的就是同样的课件,或者这一年与下一年用的又是同一个课件。要及时更新自己的课件,并添加一些有创意的元素进去。这样学生才能万博宣伟一上线是马上就受到众多游戏爱好者的追捧,万博老虎机娱乐城官方网旗下的万博老虎机娱乐城是中国地区最具影响力的网络娱乐游戏品牌之一。郑为文车祸去世分享郑为文车祸去世优惠、郑为文车祸去世最新活动、郑为文车祸去世等郑为文车祸去世最新资讯。万博宣伟将成为玩家拥有财富的新起点。感兴趣,最大限度的调动起学生的积极性,让课堂活跃起来。在课堂上,引导学生思考问题然后解决他们的疑惑。

三、“互联网+”时代下的高职英语教学新模式

那么,“互联网+”时代下的高职英语教学新模式究竟是怎样的一个模式呢?我们都知道,“互联网+”的时代下,信息是呈爆炸式的碎片化的。那么学习者们的学习状态如何呢?同样的,她们的学习也是碎片化的。这样子其实也是“互联网+”时代下的一大优势,像英语学习,就可以利用这些碎片化的时间,记几个单词,或者是读一篇英语短文等等。学生们的学习时间不再只是课堂上,学习内容也更加广泛,而这一切只要他们打开自己的电子设备就可以。这样最大化的降低了学生们的学习时间和学习成本。但同时我们也需要学会从海量的信息择斟酌,这是至关重要的一点。这时就需要老师对网上的信息进行过滤、筛选、加工、再造后再呈现给学生。

而“互联网+”时代下的新课堂,需要老师能够允许学生把自己的手机和笔记本电脑等工具带入课堂。在课堂上遇到不懂的问题,鼓励学生通过网络自主寻找答案,也要鼓励学生们对有争议的问题进行交流讨论,学会资源共享等。教师借助互联网不但能够满足学生的个性化学习需求,真正做到因材施教,也实现了学生和老师之间平等而友好的关系,而不只是两者之一单方面的输出。在“互联网+”时代下,高职英语的教学亦更加方便,以用图象识别帮助老师批改作业为例,这这能让老师的教学活动被有效分解。一些重复性的劳动被人工智能分担,老师就可以从繁琐的工作离出来,从而与学生实现更多情感上的交流、文化层面软性方面的交流。这就是“互联网+”时代下高职英语教学的新模式。

“互联网+”时代下的高职英语教学模式,让互联网走向了课堂,激发了学生的参与感,提升了学生的自主学习能力。“互联网+”教育的模式不仅可以实现教育信息和内容的远程传输和资源共享,更重要的是可以突破时空的局限,让学生与学生,教师与学生之间进行全方位的双向互动交流。但要达到最优的学习效果,仍需要我们在实践过程断改进。


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